A1 - L’analyse et la conception de l’objet technique

Approche A1 - L’analyse et la conception de l’objet technique

En classe de sixième, l’analyse du fonctionnement de l’objet technique permet à l’élève de manipuler, d’observer et de décrire ce qu’il voit. Il peut faire une analyse fonctionnelle limitée.

À partir de la classe de cinquième, l’observation et la description de l’objet s’élargissent pour amener l’élève à préciser comment l’objet technique remplit ses fonctions et comment il a été conçu. L’analyse est plus poussée, débouche sur des conceptions partielles qui donnent lieu à des représentations graphiques.

En classe de troisième, l’élève devra mener un ou plusieurs projets dans sa globalité selon la démarche technologique.

Le projet fait appel à des représentations fonctionnelles et structurelles partielles ou complètes. _ Le projet collectif conduit à la réalisation d’un prototype et développe une plus grande autonomie de l’élève.
Niveau Connaissance Capacité
3ème 131 Besoin. Je sais faire 1311. Formaliser sans ambiguïté une description du besoin.
3ème 132 Représentation fonctionnelle. Je sais en parler
3ème 133 Critères d’appréciation. Niveau. Je sais en parler 1331. Définir les critères d’appréciation d’une ou plusieurs fonctions.
3ème 134 Contraintes liées :

- au fonctionnement et à la durée de vie ;
- à la sécurité ;
- à l’esthétique et à l’ergonomie ;
- à l’impact environnemental et au développement durable ;
- aux aspects économiques : budget, coût.

Je sais faire

1341. Dresser la liste des contraintes à respecter.

  • Textes de loi relatifs aux habitations et établissements recevant du public (article)

Je sais faire
Je sais en parler
3ème 135 Cahier des charges simplifié. Je sais en parler 1351. Rédiger ou compléter un cahier des charges simplifié de l’objet technique.
3ème 136 Solution technique. Je sais faire 1361. Proposer des solutions techniques différentes qui réalisent une même fonction.

Je sais faire 1362. Valider une solution technique proposée.

Je sais faire 1363. Choisir et réaliser une ou plusieurs solutions techniques permettant de réaliser une fonction donnée.
3ème 137 Représentation structurelle. (Modélisation du réel.) Je sais faire 1371. Réaliser un schéma, un dessin scientifique ou technique par une représentation numérique à l’aide d’un logiciel de conception assistée par ordinateur, en respectant les conventions.
3ème 138 Planification, antériorité, chronologie des opérations. Je sais faire 1381. Gérer l’organisation et la coordination du projet.

A2 - Les matériaux utilisés

Approche A2 - Les matériaux utilisés

De la sixième à la quatrième, l’éventail des objets techniques étudiés permet à l’élève de découvrir de nombreux matériaux et d’en étudier les propriétés. En classe de troisième, le choix d’un matériau pour réaliser le prototype de l’objet technique devient possible à partir des caractéristiques étudiées sur les niveaux précédents.

Une méthodologie de choix de matériaux sera privilégiée dans le cadre de la réalisation d’un projet. Cette méthodologie est basée sur un choix multi critères prenant en compte les propriétés des matériaux, le bon fonctionnement et la réalisation de la solution technique ainsi que sa valorisation en fin de vie.
Niveau Connaissance Capacité
3ème 231 Critères de choix d’un matériau pour une solution technique donnée. Je sais en parler 2311. Identifier les relations principales entre solutions, matériaux et procédés de réalisation.
3ème 232 La mise en forme des matériaux. Je sais 2321. Identifier quelques procédés permettant de mettre en forme le matériau au niveau industriel et au niveau artisanal.
3ème 233 Méthodologie de choix de matériaux. Je sais 2331. Identifier les propriétés pertinentes des matériaux à prendre en compte pour répondre aux contraintes du cahier des charges.

Je sais en parler 2332. Hiérarchiser les propriétés.

Je sais faire 2333. Choisir un matériau dans une liste fournie en fonction d’un critère défini dans le cahier des charges.
3ème 234 Origine des matières premières et disponibilité des matériaux. Je sais faire 2341. Identifier l’origine des matières premières et leur disponibilité.

Je sais en parler 2342. Identifier l’impact d’une transformation et d’un recyclage en terme de développement durable.

A3 - Les énergies mises en œuvre

Approche A3 - Les énergies mises en œuvre

Sur tous les objets techniques étudiés au cours du collège, l’élève sera amené à identifier les éléments qui composent la chaîne d’énergie et leur fonction. Il devra être capable de représenter cette chaîne et à partir de la classe de quatrième d’intervenir sur des composants de celle-ci en vue de procéder à des choix, des réglages, des configurations…

Dans le cadre de la réalisation d’un projet, la mise en place d’une méthodologie de choix des énergies utilisées est privilégiée. Elle est basée sur un choix multi critères prenant en compte les caractéristiques des énergies (polluantes ou pas, embarquées ou non, renouvelables ou non...), le bon fonctionnement et la réalisation de la solution technique ainsi que sa valorisation en fin de vie. Sensibilisé au cycle central à la notion d’énergie « utilisable » et d’énergie « perdue » dans une chaîne d’énergie, l’élève pourra ainsi prendre conscience que le choix d’une solution technique peut avoir des conséquences sur l’efficacité énergétique d’un système.
Niveau Connaissance Capacité
3ème 331 Caractéristiques d’une source d’énergie.

Critères de choix énergétiques.

Je sais en parler 3311. Identifier les caractéristiques de différentes sources d’énergie possibles pour l’objet technique.

Je sais faire 3312. Choisir, pour une application donnée, une énergie adaptée au besoin.
3ème 332 Sources et disponibilités des ressources énergétiques :

- fossile ;
- nucléaire ;
- renouvelables.

Je sais 3321. Identifier les grandes familles de sources d’énergies.
3ème 333 Impact sur l’environnement : dégradation de l’air, de l’eau et du sol. Je sais en parler 3331. Indiquer le caractère plus ou moins polluant de la source d’énergie utilisée pour le fonctionnement de l’objet technique.

A4 - L’évolution de l’objet technique

Approche A4 - L’évolution de l’objet technique

Cette approche a pour but d’amener l’élève à percevoir l’évolution des objets techniques dans leur contexte socio-économique. Les activités proposées doivent permettre à l’élève d’acquérir une culture qui, à terme, le sensibilisera à l’évolution des technologies. L ’émergence de nouvelles solutions techniques rend nécessaire cette veille technologique.

Cette approche doit permettre à l’élève d’appréhender les conditions d'apparition, de réussite, puis de disparition d’un objet technique. Elle permet d’illustrer la réalisation du projet et d’amener l’élève à prendre conscience des circonstances et des conséquences de l’arrivée d’un nouvel objet technique. Une réflexion sur le progrès technique complétera cette prise de conscience.
Niveau Connaissance Capacité
3ème 431 Durée de vie. Cycle de vie d’un objet technique. Je sais 4311. Repérer pour un objet technique donné, sa durée de vie et les conditions réelles ou imaginées de sa disparition
3ème 432 Progrès technique, inventions et innovations, développement durable. Je sais en parler 4321. Situer dans le temps les inventions en rapport avec l’objet technique étudié.

Je sais en parler 4322. Repérer le ou les progrès apportés par cet objet.

Je sais en parler 4323. Repérer dans un objet technique donné une ou des évolutions dans les principes techniques de construction (matériaux, énergies, structures, design, procédés).

Je sais 4324. Repérer les époques et identifier les mesures qui ont entrainé l’homme à prendre conscience de la protection de l’environnement.
3ème 433 Veille technologique. Je sais 4331. Organiser une veille technologique.

A5 - La communication et la gestion de l’information

Approche A5 - La communication et la gestion de l’information

Cette approche regroupe les compétences associées aux TIC. Les connaissances et capacités à acquérir en TIC se font à l’occasion d’un travail sur les cinq autres approches.

Lors de chaque séance, les élèves utilisent l’outil informatique de façon systématique dans la mesure où le travail se fait simultanément sur l’objet technique réel et sur des recherches, des observations, des simulations, du pilotage… qui utilisent les TIC. La restitution des travaux des élèves utilise autant que possible les TIC.

En classe de troisième on mettra l’accent sur les services associés à l’ENT et l’utilisation de ces services dans le cadre d’un projet collectif et d’une production de médias numériques.
Niveau Connaissance Capacité
3ème 531 Messageries diverses, flux audio ou vidéo. Je sais en parler 5311. Choisir un mode de dialogue ou de diffusion adapté à un besoin de communication.
3ème 532 Outils de travail collaboratif :

liste de diffusion, forum, blog, partage de documents, partage d’applications…
Planification, calendrier.
Identité numérique, mot de passe, identifiant.

Je sais en parler 5321. Choisir et utiliser les services ou les outils adaptés aux tâches à réaliser dans un travail de groupe ou pour un travail collaboratif.

Je sais faire 5322. Rechercher l’information utile dans le plan d’actions, le suivi des modifications et la planification des travaux à livrer.

Je sais faire 5323. Gérer son espace numérique : structure des données, espace mémoire, sauvegarde et versions, droits d’accès aux documents numériques.
3ème 533 Document multimédia.

Nature et caractéristiques des documents multimédias.

Je sais 5331. Distinguer les différents types de documents multimédias en fonction de leurs usages.

Je sais en parler 5332. Choisir et justifier un format de fichier pour réaliser un document multimédia.

Je sais faire 5333. Créer et scénariser un document multimédia en réponse à un projet de publication, mobilisant plusieurs médias.

A6 - Les processus de réalisation d’un objet technique

Approche A6 - Les processus de réalisation d’un objet technique

En classe de sixième, l’élève découvre les moyens élémentaires de fabrication et d’assemblage réalisables au collège. Progressivement, l’enseignant place l’élève en situation de choisir la chronologie des opérations de fabrication et d’assemblage, de justifier ses choix y compris ceux des machines, des outillages et des méthodes de travail. La prise en charge de projets dans leur globalité en classe de troisième marque le point d’aboutissement de cette progression.

Dans le cadre de l’enseignement en classe de troisième, la réalisation concerne une production collective s’appuyant sur les connaissances et les capacités déjà abordées dans les cycles précédents. La réalisation, à ce niveau, permet de développer les attitudes et les capacités liées davantage à l’autonomie et à l’initiative. Les capacités proposées dans ce programme privilégient la conception de procédure, de test, de processus et de planning avec les outils et les connaissances acquises.
Niveau Connaissance Capacité
3ème 631 Propriétés des matériaux et procédés de réalisation. Je sais en parler 6311. Justifier le choix d’un matériau au regard de contraintes de réalisation.
3ème 632 Contraintes liées aux procédés et modes de réalisation. Contraintes liées aux procédés de contrôle et de validation. Je sais en parler 6321. Énoncer les contraintes liées à la mise en œuvre d’un procédé de réalisation et notamment celle liées à la sécurité.

Je sais faire 6322. Rédiger les consignes relatives à la sécurité dans une fiche de procédure d’une opération.

Je sais faire 6323. Définir à l’avance les contrôles à effectuer pour toute opération de fabrication ou d’assemblage.
3ème 633 Planning de réalisation. Processus de réalisation. Antériorités et ordonnancement Je sais faire 6331. Créer le planning de réalisation du prototype.

Je sais faire 6332. Concevoir le processus de réalisation.

Je sais faire 6333. Conduire la réalisation du prototype.