En classe de sixième, l’analyse du fonctionnement de l’objet technique permet à l’élève de manipuler, d’observer et de décrire ce qu’il voit. Il peut faire une analyse fonctionnelle limitée.
À partir de la classe de cinquième, l’observation et la description de l’objet s’élargissent pour amener l’élève à préciser comment l’objet technique remplit ses fonctions et comment il a été conçu. L’analyse est plus poussée, débouche sur des conceptions partielles qui donnent lieu à des représentations graphiques.
En classe de troisième, l’élève devra mener un ou plusieurs projets dans sa globalité selon la démarche technologique.
Niveau | Connaissance | Capacité |
---|---|---|
3ème | 131 Besoin. |
Je sais faire
1311.
Formaliser sans ambiguïté une description du besoin.
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3ème | 132 Représentation fonctionnelle. | Je sais en parler |
3ème | 133 Critères d’appréciation. Niveau. |
Je sais en parler
1331.
Définir les critères d’appréciation d’une ou plusieurs fonctions.
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3ème |
134
Contraintes liées :
|
Je sais faire
Je sais faire Je sais en parler |
3ème | 135 Cahier des charges simplifié. |
Je sais en parler
1351.
Rédiger ou compléter un cahier des charges simplifié de l’objet technique.
|
3ème | 136 Solution technique. |
Je sais faire
1361.
Proposer des solutions techniques différentes qui réalisent une même fonction.
Je sais faire 1362. Valider une solution technique proposée. Je sais faire 1363. Choisir et réaliser une ou plusieurs solutions techniques permettant de réaliser une fonction donnée. |
3ème | 137 Représentation structurelle. (Modélisation du réel.) |
Je sais faire
1371.
Réaliser un schéma, un dessin scientifique ou technique par une représentation numérique à l’aide d’un logiciel de conception assistée par ordinateur, en respectant les conventions.
|
3ème | 138 Planification, antériorité, chronologie des opérations. |
Je sais faire
1381.
Gérer l’organisation et la coordination du projet.
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De la sixième à la quatrième, l’éventail des objets techniques étudiés permet à l’élève de découvrir de nombreux matériaux et d’en étudier les propriétés. En classe de troisième, le choix d’un matériau pour réaliser le prototype de l’objet technique devient possible à partir des caractéristiques étudiées sur les niveaux précédents.
Niveau | Connaissance | Capacité |
---|---|---|
3ème | 231 Critères de choix d’un matériau pour une solution technique donnée. |
Je sais en parler
2311.
Identifier les relations principales entre solutions, matériaux et procédés de réalisation.
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3ème | 232 La mise en forme des matériaux. |
Je sais
2321.
Identifier quelques procédés permettant de mettre en forme le matériau au niveau industriel et au niveau artisanal.
|
3ème | 233 Méthodologie de choix de matériaux. |
Je sais
2331.
Identifier les propriétés pertinentes des matériaux à prendre en compte pour répondre aux contraintes du cahier des charges.
Je sais en parler 2332. Hiérarchiser les propriétés. Je sais faire 2333. Choisir un matériau dans une liste fournie en fonction d’un critère défini dans le cahier des charges. |
3ème | 234 Origine des matières premières et disponibilité des matériaux. |
Je sais faire
2341.
Identifier l’origine des matières premières et leur disponibilité.
Je sais en parler 2342. Identifier l’impact d’une transformation et d’un recyclage en terme de développement durable. |
Sur tous les objets techniques étudiés au cours du collège, l’élève sera amené à identifier les éléments qui composent la chaîne d’énergie et leur fonction. Il devra être capable de représenter cette chaîne et à partir de la classe de quatrième d’intervenir sur des composants de celle-ci en vue de procéder à des choix, des réglages, des configurations…
Niveau | Connaissance | Capacité |
---|---|---|
3ème |
331
Caractéristiques d’une source d’énergie.
Critères de choix énergétiques. |
Je sais en parler
3311.
Identifier les caractéristiques de différentes sources d’énergie possibles pour l’objet technique.
Je sais faire 3312. Choisir, pour une application donnée, une énergie adaptée au besoin. |
3ème |
332
Sources et disponibilités des ressources énergétiques :
|
Je sais
3321.
Identifier les grandes familles de sources d’énergies.
|
3ème | 333 Impact sur l’environnement : dégradation de l’air, de l’eau et du sol. |
Je sais en parler
3331.
Indiquer le caractère plus ou moins polluant de la source d’énergie utilisée pour le fonctionnement de l’objet technique.
|
Cette approche a pour but d’amener l’élève à percevoir l’évolution des objets techniques dans leur contexte socio-économique. Les activités proposées doivent permettre à l’élève d’acquérir une culture qui, à terme, le sensibilisera à l’évolution des technologies. L ’émergence de nouvelles solutions techniques rend nécessaire cette veille technologique.
Niveau | Connaissance | Capacité |
---|---|---|
3ème | 431 Durée de vie. Cycle de vie d’un objet technique. |
Je sais
4311.
Repérer pour un objet technique donné, sa durée de vie et les conditions réelles ou imaginées de sa disparition
|
3ème | 432 Progrès technique, inventions et innovations, développement durable. |
Je sais en parler
4321.
Situer dans le temps les inventions en rapport avec l’objet technique étudié.
Je sais en parler 4322. Repérer le ou les progrès apportés par cet objet. Je sais en parler 4323. Repérer dans un objet technique donné une ou des évolutions dans les principes techniques de construction (matériaux, énergies, structures, design, procédés). Je sais 4324. Repérer les époques et identifier les mesures qui ont entrainé l’homme à prendre conscience de la protection de l’environnement. |
3ème | 433 Veille technologique. |
Je sais
4331.
Organiser une veille technologique.
|
Cette approche regroupe les compétences associées aux TIC. Les connaissances et capacités à acquérir en TIC se font à l’occasion d’un travail sur les cinq autres approches.
Lors de chaque séance, les élèves utilisent l’outil informatique de façon systématique dans la mesure où le travail se fait simultanément sur l’objet technique réel et sur des recherches, des observations, des simulations, du pilotage… qui utilisent les TIC. La restitution des travaux des élèves utilise autant que possible les TIC.
Niveau | Connaissance | Capacité |
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3ème | 531 Messageries diverses, flux audio ou vidéo. |
Je sais en parler
5311.
Choisir un mode de dialogue ou de diffusion adapté à un besoin de communication.
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3ème |
532
Outils de travail collaboratif :
liste de diffusion, forum, blog, partage de documents, partage d’applications… |
Je sais en parler
5321.
Choisir et utiliser les services ou les outils adaptés aux tâches à réaliser dans un travail de groupe ou pour un travail collaboratif.
Je sais faire 5322. Rechercher l’information utile dans le plan d’actions, le suivi des modifications et la planification des travaux à livrer. Je sais faire 5323. Gérer son espace numérique : structure des données, espace mémoire, sauvegarde et versions, droits d’accès aux documents numériques. |
3ème |
533
Document multimédia.
Nature et caractéristiques des documents multimédias. |
Je sais
5331.
Distinguer les différents types de documents multimédias en fonction de leurs usages.
Je sais en parler 5332. Choisir et justifier un format de fichier pour réaliser un document multimédia. Je sais faire 5333. Créer et scénariser un document multimédia en réponse à un projet de publication, mobilisant plusieurs médias. |
En classe de sixième, l’élève découvre les moyens élémentaires de fabrication et d’assemblage réalisables au collège. Progressivement, l’enseignant place l’élève en situation de choisir la chronologie des opérations de fabrication et d’assemblage, de justifier ses choix y compris ceux des machines, des outillages et des méthodes de travail. La prise en charge de projets dans leur globalité en classe de troisième marque le point d’aboutissement de cette progression.
Niveau | Connaissance | Capacité |
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3ème | 631 Propriétés des matériaux et procédés de réalisation. |
Je sais en parler
6311.
Justifier le choix d’un matériau au regard de contraintes de réalisation.
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3ème | 632 Contraintes liées aux procédés et modes de réalisation. Contraintes liées aux procédés de contrôle et de validation. |
Je sais en parler
6321.
Énoncer les contraintes liées à la mise en œuvre d’un procédé de réalisation et notamment celle liées à la sécurité.
Je sais faire 6322. Rédiger les consignes relatives à la sécurité dans une fiche de procédure d’une opération. Je sais faire 6323. Définir à l’avance les contrôles à effectuer pour toute opération de fabrication ou d’assemblage. |
3ème | 633 Planning de réalisation. Processus de réalisation. Antériorités et ordonnancement |
Je sais faire
6331.
Créer le planning de réalisation du prototype.
Je sais faire 6332. Concevoir le processus de réalisation. Je sais faire 6333. Conduire la réalisation du prototype. |